Причины плохого поведения детей и способы работы с ними

Групповое занятие, урок, тренинг в детской или подростковой группе часто осложняется тем, что один или несколько участников ведут себя "плохо". Каждый ведущий группы (психолог, педагог, волонтёр) легко может себе представить таких ребят. Они нарушают правила группы, проявляют агрессию к сверстникам или взрослым, ведут себя чрезмерно активно.

Как правильно организовать работу группы и помочь ребенку с "плохим" поведением включиться в работу?

Помогает идея о том, что поведение - это язык, на котором ребенок с нами разговаривает. Именно поэтому "плохое" поведение я беру в тексте в кавычки. Так ребенок пытается сообщить о своих трудностях. Трудности в поведении могут быть связаны с физическим недомоганием или процессом адаптации. Помимо этого, специалисты выделяют следующие причины:

Привлечение внимания.
Даже негативное внимание взрослого - это лучше, чем остаться незамеченным. В таком случае у взрослого возникнет раздражение. Привлечение внимания может быть также направлено на сверстников.

Борьба за власть. 
Это вторая причина, которая может проявляться в протестах, постоянном отстаивании противоположной позиции. В таком случае взрослый будет чувствовать гнев.

Желание отомстить.
Ребенок столкнулся с непосильным для него переживанием и транслирует эту боль доступным для себя способом - "плохим" поведением, чтобы взрослому (или сверстникам) тоже было больно. В таком случае взрослый испытывает обиду.

Неверие в свои силы.
Оно может возникнуть из-за низкой самооценки, большого опыта неудач. У взрослого в ответ возникает чувство отчаяния.

Дополнительно можно выделить самостимуляцию. Она отличается от других причин тем, что возникает не только на группе или в присутствии взрослого, но и в одиночестве. Самим поведением могут быть стереотипные движения тела, звуки, щелчки ручкой или пальцами, сосание конфет или предметов, раскачивание на стуле. В таком случае взрослый может чувствовать некое непонимание, оценивать ребенка как странного.

Помните, что одно и то же поведение может вызываться разными причинами!

Важно пронаблюдать поведение ребенка: период занятия, что происходило, что делал ребенок, как вы отреагировали, что произошло потом. Важно будет понимание того, какие ваши действия имели положительный результат, а какие не помогли. Также попросите соведущего понаблюдать за поведением ребенка и потом обязательно записать наблюдения. Если такой возможности нет, запишите занятие на видео (безусловно, с письменного согласия законных представителей детей) или пригласите коллегу в качестве наблюдателя на одно занятие.

Так вы сможете установить, в каких ситуациях поведение возникает и в какой момент прекращается. Это помогает понять причины поведения. Если у вас появилась гипотеза, можно действовать:

• В случае привлечения внимания можно заранее давать ребенку много внимания, тесного контакта. В ходе группового занятия важно предлагать ребенку задания, которые позволяют получить положительное внимание ("проведи игру", "помоги мне раздать бумагу"), и, по возможности, игнорировать негативные способы привлечения внимания.

• В случае борьбы за власть можно перестать бороться. Вы - в позиции взрослого, вам не нужно ничего доказывать. Составьте для себя короткий список обязательных правил и последствий для ребенка, во всем остальном можно предлагать выбор и уступать.

• В случае мести можно помочь ребенку справиться с его чувствами, сохранить теплый контакт и помнить, что его эмоции - не про вас, а про его трудные переживания. Возможно, стоит провести индивидуальную беседу вне групповой работы.

• В случае неверия в собственные силы помогайте ребенку двигаться к успеху поэтапно. На группе важно создать такому ребенку ситуацию успеха в той области, где он хорошо справляется.

• В случае самостимуляции важно не перегружать ребенка, возможно, сократить время или делать перерывы чаще. Также можно предложить безопасную замену, которая обеспечит нужную стимуляцию: сжимать эспандер вместо того, чтобы ломать карандаши, например.